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凤凰系统官网:多地加大政策供给破解乡村教师队伍建设的痛点难点,“激活”乡村教师工作状态


本文摘要:“桥桥工程”,让他们沉下心来教“阳光人事”,让他们合理有序流动,增加政策供给,解决农村教师队伍建设的痛点和难点,让农村教师的工作状态“激活”。

“桥桥工程”,让他们沉下心来教“阳光人事”,让他们合理有序流动,增加政策供给,解决农村教师队伍建设的痛点和难点,让农村教师的工作状态“激活”。夫妻双方都是特岗老师,两地分居。申请后可以转到同一所学校任教;通过“阳光人事”计划,城乡优秀教师实现有序流动,鼓励青年教师成长;在农村学校,30年申请全日制高级教育,20年申请副高级教育,10年申请中级教育,不受岗位结构比例限制.近年来,许多地方通过增加对农村教师的政策供给,有效地“激活”了农村教师的工作地位,努力解决农村教师队伍建设中的痛点和难点。近日,教育部、中组部、中组部、发改委、财政部、人力资源和社会保障部等6个部门发布了《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》,针对不足和薄弱环节,希望通过提高工资待遇、提高社会地位、畅通职业发展渠道、加强教师培训等方式,为农村教师创造良好的成长环境和更好的教育环境。

“鹊桥工程”让特岗老师安心。何芳芳和他的爱人王顺祥是大学同学。2013年通过贵州省威宁县特岗教师招聘考试,但分配到不同乡镇工作。

为了结束异地身份,夫妇俩向威宁县教育局提出申请,希望转学到同一所小学。“我申请的时候很苦恼。

不知道能不能过。毕竟农村普遍缺教师。没想到教育局特别理解我们,赶紧把爱人转到我小学。”说起这件往事,何芳芳还是感触颇深。

2013年9月开学后,何芳芳在新发乡阿依村响水小学担任四年级班主任。“上学期期末考试成绩,班里只有几个人及格,好一点的也就六七十。”教书育人没有捷径,所以何芳芳选择脚踏实地的教每一课。

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2016年,何芳芳带着三年的孩子毕业。小升初英语考试的时候,班里有50多个孩子,平均成绩85,在乡镇排名第一。“我能沉下心来教书,特别感谢教育局把我和爱人转到了同一所学校。

”何芳芳说,如果没有这样的调整,也许他就不会这么安心的坚持下乡了。由于表现突出,何芳芳和王顺祥于2016年9月被调到新发乡中心小学任教。

通过教育减缓贫穷是阻止贫穷代代相传的根本措施。为了提高农村义务教育水平,贵州省率先将威宁县纳入“特岗计划”实施范围,借助“特岗教师计划”,努力弥补农村“缺教师”的不足。威宁县专门下发了《威宁自治县特岗教师管理办法》,规定夫妻双方都是特岗教师,两地分开的,可以按照规定的原则和方法,调到学校、乡镇或相邻的乡镇学校任教。

赵也是这个教育版“鹊桥工程”的受益者。从2013年开始,赵一直在威宁县新发乡工作,而他的爱人则在100多公里外的威宁县燕仓镇莫站小学工作。

“我们2014年结婚,2015年生了孩子。情侣带孩子上课特别辛苦。”赵郭嘉说,有时候孩子生病了,他照顾不了他,心里特别矛盾。

2017年6月,赵向教育部门提出申请,希望能和爱人调到一起工作。教育部门根据有关规定批准了他的申请。同年8月,赵被转入燕仓镇莫占小学,结束了与爱人异地生活的岁月 在一些经济不发达地区,月薪和1000元的差距足以撼动培养多年的骨干教师;有的农村教师一心想转岗,“三年转岗郊区,五年入城”。为了让农村教师“留下来,有希望”,山东省近年来加大了对农村教师职称的倾斜。

山东省教育厅副厅长戴龙成表示,为了开拓农村教师发展渠道,农村学校教师30年申请全日制高级教育,20年申请副高级教育,10年申请中级教育,不受岗位结构比例限制。要让农村教师安心教书,不仅要期待自己的职称,还要照顾好自己的生活。山东计划在3万套农村教师周转宿舍的基础上,今年再建设1万套,3年内再建设3万套农村教师周转宿舍。

戴龙成表示,教师享受全面实施乡镇工作补贴,农村教师每月比城市教师增加约400元资金;实施艰苦边远农村教师生活补助政策,微山县、长岛县湖区农村教师每月增发600元。山区艰苦偏远农村教师补贴将根据实际情况确定.“没想到我会成为第一批晋级的人。有高级职称的农村教师。

”尹寻强,济南市长清区双泉初级中学生物老师,1987年大学毕业至今,在农村任教33年。他说,2004年,他被提拔到副高级职称的岗位上,“这个级别的职称也在当时走到了尽头”。

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现在,政策红利让他有了“教授”的头衔,这不仅是对过去坚守三尺讲台的鼓励,也是对未来发挥高级教师作用的鞭策。尹寻强目前月薪已经到了1.1万。“随着农村振兴战略的实施和惠师政策的实施,我相信会有更多的年轻人选择在农村学校教书。

”殷寻说。“阳光人才”,促进农村教师合理流动通榆县位于吉林省西部,毗邻大兴安岭南麓贫困地区。

曾是国家扶贫重点县。像许多经济不发达的县一样,如何留住农村教师,促进城乡教育平衡,成为地方教育部门头疼的问题。

通过“阳光人事”计划的实施,该县有效地解决了这个问题。吉林省教育厅教师工作司司长徐智表示,所谓“阳光人员”,就是通过公开岗位、阳光岗位评选、定性分级等方式,促进城乡优秀教师有序流动,鼓励青年教师成长。郝是2009年通榆县第一批特岗教师。

她毕业于长春光华学院,分配到通榆县向海蒙古族乡向海学校工作。孩子出生后,郝李超越来越渴望到县城工作,以便照顾家人。2013年,她了解到县里有相关政策。

服务期满后,符合县级岗位要求和条件的教师可以报名。“有人劝我在市里找人花钱。我谁也不认识,随便报名试试。

”郝回忆说。提交个人材料后,根据当年的考核排名,她排名第一,符合县调政策,所以被调到通榆县实验小学当语文老师。“阳光人事”让农村教师“阳光进城”。

在通榆县,工作五年以上的农村教师可以调动。值得一提的是,政策放宽了,但教师流动没有出现“井喷”。事实上,随着城乡差距的逐渐缩小,相当一部分农村教师选择留下来。

杨桦是通榆县苏公坨学校的一名教师,2009年毕业于白城师范学院。刚到学校报到的时候,发现苏公拓S 华阳有单独的教师宿舍,每天吃学校食堂,生活更方便,教学更安全。今年,她成为了一名班主任和数学主教。

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苏公屯小学五年级学生陆佳蕾记得第一次听华阳的数学课。“它新奇有趣。就像上课打游戏一样。

数学课还是那么有趣。”2012年,当杨桦第一次接手五年级的数学时,他惊讶地发现全班的数学平均成绩只有60分。

一提到数学,学生们就喊头疼。她利用业余时间免费给学生教数学,用大学最新的数学教学方法和学生“玩”数学。“孩子不知道一平米有多大的时候,我会让孩子站在一平米的地砖上感受面积。”杨桦说,这使得枯燥的课堂变得活跃起来。

半年下来,全班数学平均分提高到了90多分。随着对农村教育的不断投入,2015年,农村学校也有了电子白板。

杨桦年轻,容易接受新事物。她第一次在学校使用电子白板,并教其他老师使用。

后来电子白板实现了班与班的交流,农村学校硬件不比县城差。2018年,华阳入选教育部教师工作司主办的农村优秀青年教师培训奖励计划。华阳有着丰富的基层教育实践经验,走出村庄,前往白城和长春进行培训交流。

"我学到了最新的教学方法和班级管理理念."杨桦说,他希望有更多的培训项目来开阔他的视野,克服职业倦怠。工作11年,她不想回县城了。是由于农村学校硬件的完善和教育的初心。“这里的孩子更需要我,更能体会到我的人生价值。

”杨桦非常肯定地说。


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